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        從事多年識字教學后，經常有家長問我們，先學識字還是先學拼音？學拼音后直接拼漢字可以嗎？這些問題不只是處于學前教育行業的快學堂在研究，在小學語文界也長期存在著不同看法，在這里我們就從具體情況來做一個分析，大家各自斟酌。 
         在識字教學中，老師的教就是學生識字的“拐棍”，現在繞上一個大彎：先教拼音，讓拼音字母成為“拐棍”，以此為“中介”幫幼兒識字。對幼兒識字來說，這個彎繞得值嗎？況且，從教孩子識字的過程中，都表明無論是教師的教，還是幼兒的學，都沒有像教學拉丁化的拼音字母那么吃力。
        方塊漢字，遠比無意義的、相似處很多的拉丁字母容易辨認和識記。作為表音的拉丁字母，它的形不僅與義之間沒有直接的聯系，而且與所表的音之間的聯系，也是一種人為的、隨意的、外加的和偶然的聯系，而漢字的形不僅表音，而且與義之間有直接的、更深刻的聯系。所以，幼兒在識記拼音字母時，其難度遠遠大于認讀識字。 
        在快學堂直接教學漢字的優勢，還因為單個的漢字按照使用頻率可編成為瑯瑯上口、又富有兒童情趣的韻語兒歌，和強記死背那些本身并無意義、相互間全無內在聯系的拉丁符號，完全是兩種趣味、兩種氛圍，自然也就帶來兩種截然不同的效果。 
        現在，幼兒一入學，最先遇到的是漢語拼音，一個月的教學任務將拼音63個字母學完，還要完成拼讀以及書寫，每天接觸的是拼音字母，抄寫的是拉丁符號，壓力一下子給了我們孩子，再加上不識字，不能正確閱讀，孩子對語文的學習興趣會受到影響。
        經過上面的分析，家長們心里是否有了答案了啦？不管怎么樣，相信我們一定是站在孩子的角度來判斷的，我們小時候的學習就是這樣的，但是并不代表是對的。時代在進步，我們的教育觀念也在日新月異，唯一不變的就是愛孩子的心。