幼兒教學(xué)討論
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中班思維之空間位置
幼兒的空間方位最初是依靠動(dòng)覺(jué)和觸覺(jué)，孩子只有通過(guò)實(shí)際的動(dòng)作和操作才能辨別物體的方位和距離。空間方位是指對(duì)物體的空間關(guān)系位置和對(duì)個(gè)體自身在空間所處的位置的知覺(jué)。如前、后、左、右、上、下、里、外、中間等方位詞所標(biāo)志的空間相對(duì)關(guān)系。中班的幼兒已經(jīng)初步具備了感受空間位置的能力，那教師通過(guò)什么樣的方式去引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒感知能力和空間對(duì)應(yīng)思維能力的發(fā)展呢？老師在活動(dòng)時(shí)利用給小朋友拍照的方式引出主題，能夠讓幼兒進(jìn)一步理解正面、側(cè)面和背面。
（圖1）
（圖2）
如何讓幼兒辨別空間方位呢？幼兒對(duì)空間方位知覺(jué)的發(fā)展常感到困難，這是因?yàn)椋何矬w的空間方位具有相對(duì)性。如“桌子在我的前面，椅子在我的后面”，但當(dāng)我身子旋轉(zhuǎn)180°后，桌子、椅子跟身子的前后關(guān)系就恰巧反過(guò)來(lái)了。又如“書(shū)本在鉛筆下面，書(shū)本又在桌子上面”，決定同一物體“書(shū)本”的空間位置取決于它以什么作參照物。幼兒判斷自身對(duì)面物體的左右關(guān)系尤為困難，因?yàn)檫@需要幼兒在思想上作“心理旋轉(zhuǎn)”，才能理解對(duì)面事物與自身的逆反方向關(guān)系。三是幼兒要理解掌握標(biāo)志空間方位關(guān)系的詞。如對(duì)右利手的幼兒，家長(zhǎng)就會(huì)教他：“拿飯碗的手是左手，使筷子的手是右手。”通過(guò)方位詞與具體事物的結(jié)合，孩子就容易記住了。
