幼小銜接專題
當前位置: 首頁 > 幼兒教育論壇 > 幼小銜接專題 >
快學堂幼小銜接｜您了解孩子的學習類型嗎？
您了解孩子的學習類型嗎？同樣是背一首兒歌或唐詩，用怎樣的方法，孩子才能背得飛快？
第一種孩子：
他要看著畫畫書，最好是把唐詩的每一句都拆成一幅畫面的畫畫書，一面翻看一面背，才能背得快。（視覺學習型）
第二種孩子：
他最好是聽兒歌或唐詩的配樂朗讀，記得才牢。（聽覺學習型）
第三種孩子：
他一定要手舞足蹈，站起來表演兒歌中的情境，或者干脆一面跳繩一面背誦，或一面跳皮筋一面背誦，才會經(jīng)久不忘。（體覺學習型）
同樣，要是你教孩子學數(shù)字，第一種孩子一定要看你把“2”畫成鴨子，把“7”畫成鐮刀；第二種孩子一定要聽磁帶一遍遍地放兒歌“2像小鴨飄水上，5像秤鉤來稱菜”；第三種孩子更要摸一摸大大的數(shù)字塑料板，或者一面背數(shù)字歌，一面自己擺出小鴨子，小鐮刀的樣子，才能記得牢。
為什么會有這樣的區(qū)別？
原因就在于孩子的學習類型有很大的不同。
要“看到”才能記住的孩子，通過皮紋測試可以發(fā)現(xiàn)他的大腦枕葉區(qū)腦容量相對較大，那么自然觀察智能和視覺空間智能極有可能是他的優(yōu)勢智能。通過視覺觀察來學習，才可能有事半功倍之效。
非要“聽到”才能記憶的孩子，通過皮紋測試會發(fā)現(xiàn)他大腦顳葉區(qū)的細胞分布相對要發(fā)達，較強的語言理解記憶智能或是音樂智能是他的優(yōu)勢智能，加入各種聽覺元素，可以幫助他更好地學習記憶。
非要“動起來”才能記憶的孩子，大腦頂葉區(qū)一般較為發(fā)達，因為頂葉區(qū)相對應的是肢體運動智能、數(shù)學邏輯智能以及一部分空間智能，所以加入體覺的動覺觸覺體驗，才是這類孩子學習的最佳方式。
怎樣幫助視覺學習型的孩子
視覺學習型的孩子善用視覺來學習，多用圖像來記憶，通過觀察來理解。這些孩子很容易被移動的事物所吸引，因為視覺性的人是用眼睛來學習的。所以他會注意看到的任何東西。
你可以幫助他做的事是：
準備大量有趣插圖并配文字的圖書，來鼓勵孩子閱讀。
在學習數(shù)學和簡單的自然科學常識，多利用插圖和圖標。
平時，你要盡可能用視覺動作來輔助你的語言命令，比如，指著你希望孩子去的方向說：“先左轉，再右轉。”
多給孩子看幫助學英語或學數(shù)學的動畫片或其他電視節(jié)目。
經(jīng)常有意識地讓孩子觀察大自然，如指導他看隨風而舞的雪花，旋轉飄零的落葉，讓他對季節(jié)變化有更深刻的了解。
學習時，要盡量避免其他事物介入到孩子的視線中來。比如書桌上顏色艷麗的鮮花、房間里色彩斑斕線條復雜的圖畫，甚至是從窗簾里射進來的一線強烈的陽光也能吸引孩子的視線，影響其注意力的集中。
怎樣幫助聽覺學習型的孩子
聽覺學習型孩子善于聽覺學習，多用語音記憶，能通過語言來理解事物。他們常常愛說話，發(fā)出很多的聲音。習慣于把思考過程口語化，常常需要把正在想的東西講出來。在安靜的不被打擾的空間中，學習效果會比較好。你可以幫他做的事是：
在家里準備大量聽力材料，例如有聲書和音樂等。
一邊給孩子講故事，一邊放一首旋律舒緩的音樂，這樣更有利于他對語言的理解。在孩子閱讀的時候，可以讓他有節(jié)奏地讀出來，有利于孩子的記憶。
學習拼音時，鼓勵他大聲念出每個音節(jié)。同樣，學習數(shù)字時遇到困難，也可以教孩子用朗讀的方法來學習。
要記住一篇課文，可以通過朗讀來強化記憶；考前要識記的知識，可以通過一問一答的方式向他提問，讓他來回答，以幫助他在復習中鞏固。
在孩子做事情或玩游戲時，你可以給他講一遍要求。多問他一些問題，并鼓勵他在不明白時也多向你提問。
練習書寫的時候，可以借助于音樂的幫助，使其心神很快安寧。
在他學習的房間不要開電視機。在給聽覺型的孩子選擇背景音樂作為他學習的催化劑時，要盡量選擇舒緩而不是激烈的音樂。
怎樣幫助體覺學習型的孩子
體學習型的孩子善用動覺觸覺學習，多用身體動作輔助記憶，經(jīng)常通過動手操作來理解。這類孩子上課時常常坐立不安，動來動去，小動作很多，很容易被扣上多動癥的帽子。他只不過是學習類型與別人不同罷了！你可以幫助他做的事是：
多讓孩子通過動手剪紙，畫畫或拼插游戲來學習形狀和顏色。
假如他喜歡和你一起把故事表演出來，那就讓他當主演好了，這可以幫他記牢故事，豐富語言。在學習古詩時，也可以用同樣的辦法體會作品，達到情感共鳴。
教唱歌曲時，也可以教他用身體動作來表演歌曲的內容，如，在唱“我是一個又矮又胖的小茶壺”時，孩子可以用胳臂擺成茶壺的形狀。
要是孩子很難理解和區(qū)分圓形、方形和三角形，你可以讓他把不同的形狀的東西拿在手里，通過觸摸來理解不同形狀的特點。
和孩子一起做游戲，進行戶外活動，一起運動時，要有意識地教他注意身體的感覺。比如在學習溜冰的過程中，可以特別強調要孩子感覺腳對轱轆的控制，那么他下次將很快找到這種感覺，從而避免摔倒。
在學習科學常識時，和孩子一同做一些小實驗來幫助理解。
可以考慮把學習內容畫在一張巨大的紙上，把它鋪在地板上填寫內容。例如：在記憶中國地圖時，先做一個大地圖，然后把地圖按省區(qū)剪開，再動手把地圖拼在一起。
可以在背誦的時候加入一些手勢增強記憶效果，或讓你的孩子邊走動邊背書。
一點提示：
其實，孩子的學習類型是可以改變的。每個嬰兒生來都是體覺類型的學習者。小時候，孩子認識世界，都會用牙咬、用手抓、用腳踢，獲得直接的經(jīng)驗：隨著孩子的長大，社會意識和自我意識的形成，有的孩子開始覺得“不好意思”了，于是，約七成的孩子放棄這種方式轉向了視覺類型和聽覺類型，而又30%左右的孩子卻保留了這種能力和方式，成為體覺類型。因此，孩子的學習類型是可以變的，有些介于兩類型綜合體的孩子，在成長過程中可能會發(fā)生變化。這就要求家長不斷觀察，及時作出學習引導上的調整。
第一種孩子：
他要看著畫畫書，最好是把唐詩的每一句都拆成一幅畫面的畫畫書，一面翻看一面背，才能背得快。（視覺學習型）
第二種孩子：
他最好是聽兒歌或唐詩的配樂朗讀，記得才牢。（聽覺學習型）
第三種孩子：
他一定要手舞足蹈，站起來表演兒歌中的情境，或者干脆一面跳繩一面背誦，或一面跳皮筋一面背誦，才會經(jīng)久不忘。（體覺學習型）
同樣，要是你教孩子學數(shù)字，第一種孩子一定要看你把“2”畫成鴨子，把“7”畫成鐮刀；第二種孩子一定要聽磁帶一遍遍地放兒歌“2像小鴨飄水上，5像秤鉤來稱菜”；第三種孩子更要摸一摸大大的數(shù)字塑料板，或者一面背數(shù)字歌，一面自己擺出小鴨子，小鐮刀的樣子，才能記得牢。
為什么會有這樣的區(qū)別？
原因就在于孩子的學習類型有很大的不同。
要“看到”才能記住的孩子，通過皮紋測試可以發(fā)現(xiàn)他的大腦枕葉區(qū)腦容量相對較大，那么自然觀察智能和視覺空間智能極有可能是他的優(yōu)勢智能。通過視覺觀察來學習，才可能有事半功倍之效。
非要“聽到”才能記憶的孩子，通過皮紋測試會發(fā)現(xiàn)他大腦顳葉區(qū)的細胞分布相對要發(fā)達，較強的語言理解記憶智能或是音樂智能是他的優(yōu)勢智能，加入各種聽覺元素，可以幫助他更好地學習記憶。
非要“動起來”才能記憶的孩子，大腦頂葉區(qū)一般較為發(fā)達，因為頂葉區(qū)相對應的是肢體運動智能、數(shù)學邏輯智能以及一部分空間智能，所以加入體覺的動覺觸覺體驗，才是這類孩子學習的最佳方式。
怎樣幫助視覺學習型的孩子
視覺學習型的孩子善用視覺來學習，多用圖像來記憶，通過觀察來理解。這些孩子很容易被移動的事物所吸引，因為視覺性的人是用眼睛來學習的。所以他會注意看到的任何東西。
你可以幫助他做的事是：
準備大量有趣插圖并配文字的圖書，來鼓勵孩子閱讀。
在學習數(shù)學和簡單的自然科學常識，多利用插圖和圖標。
平時，你要盡可能用視覺動作來輔助你的語言命令，比如，指著你希望孩子去的方向說：“先左轉，再右轉。”
多給孩子看幫助學英語或學數(shù)學的動畫片或其他電視節(jié)目。
經(jīng)常有意識地讓孩子觀察大自然，如指導他看隨風而舞的雪花，旋轉飄零的落葉，讓他對季節(jié)變化有更深刻的了解。
學習時，要盡量避免其他事物介入到孩子的視線中來。比如書桌上顏色艷麗的鮮花、房間里色彩斑斕線條復雜的圖畫，甚至是從窗簾里射進來的一線強烈的陽光也能吸引孩子的視線，影響其注意力的集中。
怎樣幫助聽覺學習型的孩子
聽覺學習型孩子善于聽覺學習，多用語音記憶，能通過語言來理解事物。他們常常愛說話，發(fā)出很多的聲音。習慣于把思考過程口語化，常常需要把正在想的東西講出來。在安靜的不被打擾的空間中，學習效果會比較好。你可以幫他做的事是：
在家里準備大量聽力材料，例如有聲書和音樂等。
一邊給孩子講故事，一邊放一首旋律舒緩的音樂，這樣更有利于他對語言的理解。在孩子閱讀的時候，可以讓他有節(jié)奏地讀出來，有利于孩子的記憶。
學習拼音時，鼓勵他大聲念出每個音節(jié)。同樣，學習數(shù)字時遇到困難，也可以教孩子用朗讀的方法來學習。
要記住一篇課文，可以通過朗讀來強化記憶；考前要識記的知識，可以通過一問一答的方式向他提問，讓他來回答，以幫助他在復習中鞏固。
在孩子做事情或玩游戲時，你可以給他講一遍要求。多問他一些問題，并鼓勵他在不明白時也多向你提問。
練習書寫的時候，可以借助于音樂的幫助，使其心神很快安寧。
在他學習的房間不要開電視機。在給聽覺型的孩子選擇背景音樂作為他學習的催化劑時，要盡量選擇舒緩而不是激烈的音樂。
怎樣幫助體覺學習型的孩子
體學習型的孩子善用動覺觸覺學習，多用身體動作輔助記憶，經(jīng)常通過動手操作來理解。這類孩子上課時常常坐立不安，動來動去，小動作很多，很容易被扣上多動癥的帽子。他只不過是學習類型與別人不同罷了！你可以幫助他做的事是：
多讓孩子通過動手剪紙，畫畫或拼插游戲來學習形狀和顏色。
假如他喜歡和你一起把故事表演出來，那就讓他當主演好了，這可以幫他記牢故事，豐富語言。在學習古詩時，也可以用同樣的辦法體會作品，達到情感共鳴。
教唱歌曲時，也可以教他用身體動作來表演歌曲的內容，如，在唱“我是一個又矮又胖的小茶壺”時，孩子可以用胳臂擺成茶壺的形狀。
要是孩子很難理解和區(qū)分圓形、方形和三角形，你可以讓他把不同的形狀的東西拿在手里，通過觸摸來理解不同形狀的特點。
和孩子一起做游戲，進行戶外活動，一起運動時，要有意識地教他注意身體的感覺。比如在學習溜冰的過程中，可以特別強調要孩子感覺腳對轱轆的控制，那么他下次將很快找到這種感覺，從而避免摔倒。
在學習科學常識時，和孩子一同做一些小實驗來幫助理解。
可以考慮把學習內容畫在一張巨大的紙上，把它鋪在地板上填寫內容。例如：在記憶中國地圖時，先做一個大地圖，然后把地圖按省區(qū)剪開，再動手把地圖拼在一起。
可以在背誦的時候加入一些手勢增強記憶效果，或讓你的孩子邊走動邊背書。
一點提示：
其實，孩子的學習類型是可以改變的。每個嬰兒生來都是體覺類型的學習者。小時候，孩子認識世界，都會用牙咬、用手抓、用腳踢，獲得直接的經(jīng)驗：隨著孩子的長大，社會意識和自我意識的形成，有的孩子開始覺得“不好意思”了，于是，約七成的孩子放棄這種方式轉向了視覺類型和聽覺類型，而又30%左右的孩子卻保留了這種能力和方式，成為體覺類型。因此，孩子的學習類型是可以變的，有些介于兩類型綜合體的孩子，在成長過程中可能會發(fā)生變化。這就要求家長不斷觀察，及時作出學習引導上的調整。
