幼兒教材展示
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書名：《韻語識字》第二階段
開數：大16開
育兒年齡：3-6歲兒童
張數：40
價格：68元/階段
教材簡介
上架建議：幼兒識字，兒童識字，幼小銜接，幼兒園識字教材，少兒識字
教材構成：
內容簡介：
4個階段，書+練習冊+字卡+光盤。以繪本形式展開有趣的故事，運用聯想記憶的方式，通過豐富的益智游戲讓孩子樂學、易記。
本階段內容：16篇短文，內容涉及反義詞、人際交往、生活常識等，涵蓋260余個高頻漢字。
教學重點及目標：鞏固識字興趣及效果、靈活運用定位聯想記憶方法、閱讀百字以內的小故事并能復述。
本書目錄：
第17課《上對下》
第18課《增對減》
第19課《幾只鳥》
第20課《兩牛頂頭》
第21課《什么燈》
第22課《刷牙》
第23課《冷對熱》
第24課《貴對賤》
第25課《國慶節》
第26課《做游戲》
第27課《看電視》
第28課《烏鴉當歌星》
第29課《去姥家》
第30課《細竹竿》
第31課《大象辦工廠》
第32課《薄對厚》
精彩篇章：
生子表總結整冊書學過的生字，讓孩子溫故而知新！
教材構成：
4個階段，書+練習冊+字卡+光盤。以繪本形式展開有趣的故事，運用聯想記憶的方式，通過豐富的益智游戲讓孩子樂學、易記。
本階段內容：16篇短文，內容涉及反義詞、人際交往、生活常識等，涵蓋260余個高頻漢字。
教學重點及目標：鞏固識字興趣及效果、靈活運用定位聯想記憶方法、閱讀百字以內的小故事并能復述。
本書目錄：
第17課《上對下》
第18課《增對減》
第19課《幾只鳥》
第20課《兩牛頂頭》
第21課《什么燈》
第22課《刷牙》
第23課《冷對熱》
第24課《貴對賤》
第25課《國慶節》
第26課《做游戲》
第27課《看電視》
第28課《烏鴉當歌星》
第29課《去姥家》
第30課《細竹竿》
第31課《大象辦工廠》
第32課《薄對厚》
精彩篇章：
兒童圖書資深美編，全手繪插圖。特別設計了整體認讀和記憶訓練環節，利用兒歌的形式讓孩子輕松記住每一個漢字！
字卡中的字全部按照韻文順序排列，方便孩子課后認讀和復習。
本書專門設計了閱讀與欣賞，進一步鞏固前面所學習的漢字，讓孩子學有所用！
課堂游戲：
幼兒《韻語識字》課堂游戲視頻——打地鼠
推薦組合一：
等于快樂拼音、手腦速算、語言思維一步到位，讓孩子打好基礎輕輕松松入小學！
等于老師的好助手，家長的好幫手！
讀者點評：
市面上的識字教材可謂五花八門，種類繁多，在為幼兒園中大班選識字教材的時候頗費周折，網上搜、同行推薦、家長建言，經過比較，最后還是選了一個同行推薦的韻語識字，用了兩個學期了，效果很好，主要是這個教材學的是高頻字，孩子負擔小，能找到老師樂教、孩子樂學、家長樂意的識字教材是我做園長最大的欣慰。
——河南沁陽滿天星幼兒園韓園長
對于女兒識字這件事，作為媽媽我從最初的反對，到后來的猶豫，再到最后成為堅定支持者，我是經歷了這樣一個傍徨的過程的，童年要快樂，與好書相伴的童年更快樂，但是前提必須得認字兒啊，買韻語識字教材純是誤打誤撞，還真撞上大運了，女兒用了一年左右的時間就脫盲了，認字的“副作用”是費錢啊，要買很多書滿足女兒的需求，意外收獲是幼升小的時候因為閨女認字多，老師給的評價是全優，大大激發了丫頭的自信。
——朱卓倩媽媽
識字教學原以為很簡單，但是一到檢測的時候就發現孩子們單拿出一個字來不認識，作為老師很著急。怎么樣能把看似簡單的識字教學真正做到簡單易教呢，園里組織的韻語識字培訓最初并沒有打消我的疑慮，但是三個周之后孩子們的效果就出來了，并且熟練的運用韻語識字的認讀規律，教學這事兒還得有教法啊。
——湖北天門小天使幼兒園劉巖老師
市面上的識字教材可謂五花八門，種類繁多，在為幼兒園中大班選識字教材的時候頗費周折，網上搜、同行推薦、家長建言，經過比較，最后還是選了一個同行推薦的韻語識字，用了兩個學期了，效果很好，主要是這個教材學的是高頻字，孩子負擔小，能找到老師樂教、孩子樂學、家長樂意的識字教材是我做園長最大的欣慰。
——河南沁陽滿天星幼兒園韓園長
對于女兒識字這件事，作為媽媽我從最初的反對，到后來的猶豫，再到最后成為堅定支持者，我是經歷了這樣一個傍徨的過程的，童年要快樂，與好書相伴的童年更快樂，但是前提必須得認字兒啊，買韻語識字教材純是誤打誤撞，還真撞上大運了，女兒用了一年左右的時間就脫盲了，認字的“副作用”是費錢啊，要買很多書滿足女兒的需求，意外收獲是幼升小的時候因為閨女認字多，老師給的評價是全優，大大激發了丫頭的自信。
——朱卓倩媽媽
識字教學原以為很簡單，但是一到檢測的時候就發現孩子們單拿出一個字來不認識，作為老師很著急。怎么樣能把看似簡單的識字教學真正做到簡單易教呢，園里組織的韻語識字培訓最初并沒有打消我的疑慮，但是三個周之后孩子們的效果就出來了，并且熟練的運用韻語識字的認讀規律，教學這事兒還得有教法啊。
——湖北天門小天使幼兒園劉巖老師
新版《韻語識字與閱讀》
《數學思維》第四階段
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